Glogster realizado con Valentín Dávila que trata sobre los adjetivos y sus grados para 5º Primaria
jueves, 30 de mayo de 2013
jueves, 16 de mayo de 2013
SOPA DE LETRAS
En esta sopa de letras, tendréis que buscar las palabras que se os indica enm el m´rgen derecho...
miércoles, 15 de mayo de 2013
LA POESÍA Y LA RIMA
Os pongo dos ejemplos de poesías que me gustan mucho, espero que a vosotr@s también os gusten y así poder entender mejor la poesía, la rima y sobretodo al poeta que la escribe.
Para ser poeta hace falta tener un corazón sensible, capaz de latir más fuerte cuando se siente amor o más lento cuando la paz se instala a su alrededor. Para ser un poeta tienes que saber que es necesario tratar las palabras con mucho cuidado, decorar las frases con los puntos y las comas precisos, agregar algunos signos de exclamación si fuese necesario y sentarse a escribir.
Si tú crees que uno de tus deseos es ser poeta porque te gusta el oficio o te gustan las palabras o simplemente porque te da curiosidad oírlas cantar, entonces te invito a revisar este poema que suena tal como su nombre lo dice… lluvia…
Lluvia
Escrito por Marcela Silvestro
¡Ay, esa lluvia imprudente cae a baldazos, sin cesar!
Cuando por fin llegue al suelo,
¡qué porrazo se va a dar!
Cae la lluvia, imprudente,
sin pensar en qué vendrá.
Cae así, de repente:
pliqui pliqui pliqui pla.
Y cae tan a baldazos
que, sin tiempo de frenar,
se da un tremendo porrazo:
pliqui pliqui pliqui ¡plaf!
Queda un poco dolorida
y se acuesta a descansar;
casi parece dormida:
pliqui pliqui pliqui pla.
Yo me acerco despacito,
sin que me vea mamá.
Le hablo, le hago mimitos:
pliqui pliqui pliqui pla.
Y cuando el dolor se pasa,
la lluvia dice: "ya está".
Yo, chorreando, vuelvo a casa:
pliqui pliqui pliqui pla.
¿Sabes cómo se llama esa música que parece que emerge de las palabras en la poesía?
Se llama rima y es uno de los elementos más llamativos del ritmo de un poema, pero no es el único, ni tampoco es imprescindible, de hecho hay poemas sin rima.
Si tú crees que uno de tus deseos es ser poeta porque te gusta el oficio o te gustan las palabras o simplemente porque te da curiosidad oírlas cantar, entonces te invito a revisar este poema que suena tal como su nombre lo dice… lluvia…
Lluvia
Escrito por Marcela Silvestro
¡Ay, esa lluvia imprudente cae a baldazos, sin cesar!
Cuando por fin llegue al suelo,
¡qué porrazo se va a dar!
Cae la lluvia, imprudente,
sin pensar en qué vendrá.
Cae así, de repente:
pliqui pliqui pliqui pla.
Y cae tan a baldazos
que, sin tiempo de frenar,
se da un tremendo porrazo:
pliqui pliqui pliqui ¡plaf!
Queda un poco dolorida
y se acuesta a descansar;
casi parece dormida:
pliqui pliqui pliqui pla.
Yo me acerco despacito,
sin que me vea mamá.
Le hablo, le hago mimitos:
pliqui pliqui pliqui pla.
Y cuando el dolor se pasa,
la lluvia dice: "ya está".
Yo, chorreando, vuelvo a casa:
pliqui pliqui pliqui pla.
¿Sabes cómo se llama esa música que parece que emerge de las palabras en la poesía?
Se llama rima y es uno de los elementos más llamativos del ritmo de un poema, pero no es el único, ni tampoco es imprescindible, de hecho hay poemas sin rima.
La rima es la repetición de sonidos desde la última vocal acentuada de cada verso que por similitud entra en armonía con el verso anterior o siguiente o subsiguiente. Observa la rima en el poema que sigue y fíjate en los finales de palabras destacados:
El sol tiene frío
Escrito por Ida Rebolo
El sol tiene frío,
no quiere salir,
metido entre nubes
se ha puesto a dormir.
Los pájaros piden
un rayo solar,
sin esa caricia
no pueden volar.
Por las calles del cielo
que se deje ver
que todos los niños
queremos correr
¿Te das cuenta de cómo siempre coinciden las terminaciones del segundo con el cuarto verso?
Pues eso es la rima, producto de la organización que hace el poeta de las palabras que utiliza para crear el poema, las palabras entran en armonía unas con otras para deleite del lector.
El sol tiene frío
Escrito por Ida Rebolo
El sol tiene frío,
no quiere salir,
metido entre nubes
se ha puesto a dormir.
Los pájaros piden
un rayo solar,
sin esa caricia
no pueden volar.
Por las calles del cielo
que se deje ver
que todos los niños
queremos correr
¿Te das cuenta de cómo siempre coinciden las terminaciones del segundo con el cuarto verso?
Pues eso es la rima, producto de la organización que hace el poeta de las palabras que utiliza para crear el poema, las palabras entran en armonía unas con otras para deleite del lector.
martes, 14 de mayo de 2013
ADIVINANZAS DIVERTIDAS !!!
Os dejo un link, dónde vienen unas adivinanzas que tendréis que completar y acertar...os ánimo a que lo hagáis, es muy divertido!!!!
http://www.xtec.cat/~jgenover/adivina1.htm
lunes, 13 de mayo de 2013
EL LENGUAJE DE LOS MONOS
A continuación, os dejo un artículo sobre el estudio de investigadores sobre el lenguaje de los monos...MUY INTERESANTE!!!
(NC&T) Estos resultados, obtenidos por científicos del Grupo de Investigación en Etología Animal y Humana (CNRS/ Universidad de Rennes 1) en Francia, trabajando con expertos de las universidades de St. Andrews en Escocia y Cocody-Abidjan en Costa de Marfil, revelan el ejemplo más complejo de "protosintaxis" descubierto en una especie no humana.
Durante dos años, los investigadores estudiaron la conducta de los monos de Campbell (Cercopithecus campbelli campbelli). Estos monos viven en grupos pequeños de alrededor de diez individuos, compuestos de un macho adulto, varias hembras adultas, y su descendencia.
Los investigadores estudiaron los fuertes gritos de los varones adultos, cuyo repertorio vocal es muy diferente al de las hembras. Observaron la respuesta vocal de los machos a varias perturbaciones de su entorno, especialmente encuentros con depredadores naturales (como el águila y el leopardo). También llevaron a cabo experimentos de simulación visual (con leopardos y águilas disecados) así como acústicos (reproduciendo llamadas y gruñidos de leopardo y águila con un altavoz potente) sugiriendo a los monos la presencia de estos depredadores.
Estos experimentos mostraron que los machos tienen un repertorio de seis tipos de llamadas de alarma (Boom, Krak, Hok, Hok-oo, Krak-oo, Wak-oo) pero sólo raramente las usan de manera aislada, prefiriendo producir largas secuencias vocales con un promedio de 25 llamadas sucesivas (donde cada secuencia contiene de 1 a 4 tipos de llamada diferentes).
Además, los monos de Campbell combinan las llamadas para comunicar diferentes mensajes. Al modificar una secuencia de llamadas o el orden de las llamadas dentro de una secuencia, se cambian los mensajes, y de este modo es posible transmitir información precisa sobre la naturaleza del peligro (un árbol en caída, un depredador), el tipo de depredador (águila, leopardo), cómo el mono lo ha descubierto (por vía acústica, visualmente), pero también sobre eventos sociales no relacionados con la depredación (agrupamiento antes de que el grupo se traslade a otro lugar, un encuentro con otro grupo de la misma especie en los límites territoriales...).
Este estudio muestra la capacidad de esta especie de mono para una comunicación vocal muy compleja, tanto por la gama de los mensajes transmitidos como por las técnicas utilizadas para codificar estos mensajes.
En definitiva, este estudio plantea la cuestión de la existencia potencial de precursores del lenguaje humano en la comunicación vocal animal, y lanza una pregunta candente: ¿Hasta qué punto se puede afirmar tajantemente que estos monos no hablan?
(NC&T) Estos resultados, obtenidos por científicos del Grupo de Investigación en Etología Animal y Humana (CNRS/ Universidad de Rennes 1) en Francia, trabajando con expertos de las universidades de St. Andrews en Escocia y Cocody-Abidjan en Costa de Marfil, revelan el ejemplo más complejo de "protosintaxis" descubierto en una especie no humana.
Durante dos años, los investigadores estudiaron la conducta de los monos de Campbell (Cercopithecus campbelli campbelli). Estos monos viven en grupos pequeños de alrededor de diez individuos, compuestos de un macho adulto, varias hembras adultas, y su descendencia.
Los investigadores estudiaron los fuertes gritos de los varones adultos, cuyo repertorio vocal es muy diferente al de las hembras. Observaron la respuesta vocal de los machos a varias perturbaciones de su entorno, especialmente encuentros con depredadores naturales (como el águila y el leopardo). También llevaron a cabo experimentos de simulación visual (con leopardos y águilas disecados) así como acústicos (reproduciendo llamadas y gruñidos de leopardo y águila con un altavoz potente) sugiriendo a los monos la presencia de estos depredadores.
Estos experimentos mostraron que los machos tienen un repertorio de seis tipos de llamadas de alarma (Boom, Krak, Hok, Hok-oo, Krak-oo, Wak-oo) pero sólo raramente las usan de manera aislada, prefiriendo producir largas secuencias vocales con un promedio de 25 llamadas sucesivas (donde cada secuencia contiene de 1 a 4 tipos de llamada diferentes).
Además, los monos de Campbell combinan las llamadas para comunicar diferentes mensajes. Al modificar una secuencia de llamadas o el orden de las llamadas dentro de una secuencia, se cambian los mensajes, y de este modo es posible transmitir información precisa sobre la naturaleza del peligro (un árbol en caída, un depredador), el tipo de depredador (águila, leopardo), cómo el mono lo ha descubierto (por vía acústica, visualmente), pero también sobre eventos sociales no relacionados con la depredación (agrupamiento antes de que el grupo se traslade a otro lugar, un encuentro con otro grupo de la misma especie en los límites territoriales...).
Este estudio muestra la capacidad de esta especie de mono para una comunicación vocal muy compleja, tanto por la gama de los mensajes transmitidos como por las técnicas utilizadas para codificar estos mensajes.
En definitiva, este estudio plantea la cuestión de la existencia potencial de precursores del lenguaje humano en la comunicación vocal animal, y lanza una pregunta candente: ¿Hasta qué punto se puede afirmar tajantemente que estos monos no hablan?
domingo, 12 de mayo de 2013
NUEVA EDICIÓN DE LA ORTOGRAFÍA DE LA LENGUA ESPAÑOLA
Aquí, os dejo un link que habla sobre la edición que está preparando la Real Academia Española sobre la nueva ortografía... MUY INTERESANTE!!!!!
http://www.rae.es/rae/gestores/gespub000011.nsf/voTodosporId/B9552BE17BDCD837C12577CF004250FB?OpenDocument&i=6
sábado, 11 de mayo de 2013
¿ QUÉ ES UNA FICHA BIBLIOGRÁFICA?
Definición de ficha bibliográfica, apartados más importantes y ejemplo gráfico.
Una ficha bibliográfica es un instrumento de estudio muy importante. En ella se resume elcontenido de un libro y los datos más importantes que es conveniente tener a la mano.
Se elaboran en cartoncillo o cartulina; la medida más usada es de 8 x 12 cm.
Los datos que debe tener son:
- Nombre completo del autor comenzando por el apellido.
- Título del libro,
- Año.
- Editorial.
- Ciudad, país.
- Edición.
- Lugar y año en que fue editado.
- Número de páginas.
jueves, 9 de mayo de 2013
TEST DE LECTURA COMPRENSIVA !!!!
A continuación os dejo un enlace para que pinchéis en él, es un test que trata sobre la lectura comprensiva...os recomiendo que lo hagáis, es muy interesante!!
http://reglasdeortografia.com/testcomprension3ciclo.html
miércoles, 8 de mayo de 2013
¿¿¿ OS GUSTA LEER ???
Aquí os dejo un pequeño texto sobre... LA IMPORTANCIA DE LEER!!!!! espero que os guste...
La importancia del lenguaje se valora cada vez más en las
sociedades modernas. Esto se debe a que no solo define al ser humano, sino que
también facilita y perfecciona las relaciones humanas en sí y con
el contexto que a éstas rodean.
L a lectura es el verdadero camino hacia el conocimiento y la libertad, ya que nos permite viajar por los caminos del tiempo y el espacio, así como también conocer y comprender las diferentes sociedades y sus culturas.
En los niños, la lectura no solo divierte y desarrolla su vocabulario, sino que incentiva su imaginación, aumenta el conocimiento académico y de la vida diaria, y le facilita la interacción con los demás integrantes de la sociedad.
En el documento “Hacia las Sociedades del Conocimiento” (Unesco, 2005) se plantea que a partir de una sociedad tan tecnologizada como la que vivimos, tanto la escritura como la contabilidad deben ser elementos omnipresentes e indispensables para la vida cotidiana y el ejercicio de la ciudadanía.
El dominio lector, la escritura y el cálculo elemental siguen siendo los objetivos primordiales para “Aprender a Aprender” e ir desarrollándonos cada vez más como seres autónomos, y no dependientes de cualquier gobierno o ideología de turno.
L a lectura es el verdadero camino hacia el conocimiento y la libertad, ya que nos permite viajar por los caminos del tiempo y el espacio, así como también conocer y comprender las diferentes sociedades y sus culturas.
En los niños, la lectura no solo divierte y desarrolla su vocabulario, sino que incentiva su imaginación, aumenta el conocimiento académico y de la vida diaria, y le facilita la interacción con los demás integrantes de la sociedad.
En el documento “Hacia las Sociedades del Conocimiento” (Unesco, 2005) se plantea que a partir de una sociedad tan tecnologizada como la que vivimos, tanto la escritura como la contabilidad deben ser elementos omnipresentes e indispensables para la vida cotidiana y el ejercicio de la ciudadanía.
El dominio lector, la escritura y el cálculo elemental siguen siendo los objetivos primordiales para “Aprender a Aprender” e ir desarrollándonos cada vez más como seres autónomos, y no dependientes de cualquier gobierno o ideología de turno.
Podemos decir que la Lectura es el medio más eficaz para la adquisición de conocimientos ya que enriquecen nuestra visión de la realidad, intensifica nuestro pensamiento lógico y creativo, y facilita la capacidad de expresión.
Cumple un papel fundamental en el incremento de nuestra capacidad intelectual y por lo tanto, de nuestro desarrollo como ser humano independiente.
Leer equivale a pensar, así como saber leer significa tener la capacidad de identificar las ideas básicas de un texto, captar los detalles más relevantes y brindar un juicio crítico sobre lo que se está leyendo.
En definitiva leer implica razonar, crear, soñar y convertirnos en seres cada vez más tolerantes y respetuosos de las diferencias de los demás, consiste en aprender a observar la sociedad desde un nuevo punto de vista mucho más objetivo, alejándonos de prejuicios e ideas contradictorias a la realidad.
martes, 7 de mayo de 2013
¿¿¿ QUÉ ES LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA???
¿Sabéis lo que es la Real Academia Española?, os dejo una breve información sobre ella...
La Real Academia Española, también
conocida como la RAE, es una institución cultural con sede en Madrid Junto con otras veintiuna Academias
correspondientes en sendos países donde se habla español, conforman la Asociación de Academias de la Lengua
Española.
Fue fundada el 14 de febrero de 1713 por iniciativa del ilustrado Juan Manuel Fernández Pacheco, marqués de Villena y duque de Escalona a imitación de la Academia Francesa. Al año siguiente, el rey Felipe V aprobó su constitución y la colocó bajo su protección.
Tiene
como misión principal velar por que los cambios que experimente la Lengua Española en su constante adaptación a las necesidades de sus
hablantes no quiebren la esencial unidad que mantiene en todo el ámbito
hispánico. Debe cuidar igualmente de que esta evolución conserve el genio
propio de la lengua, tal como ha ido consolidándose con el correr de los
siglos, así como de establecer y difundir los criterios de propiedad y
corrección, y de contribuir a su esplendor. Para alcanzar dichos fines,
estudiará e impulsará los estudios sobre la historia y sobre el presente del
español, divulgará los escritos literarios, especialmente clásicos, y no
literarios, que juzgue importantes para el conocimiento de tales cuestiones, y
procurará mantener vivo el recuerdo de quienes, en España o en América, han cultivado con gloria nuestra lengua. Como
miembro de la Asociaición de Academias de la Lengua Española, mantendrá
especial relación con las Academias Correspondientes y Asociadas.
¡¡¡ENCUENTRO INESPERADO CON...!!!
En esta entrada os voy a contar una historia y diálogo breve.. espero que os guste.
Un 19 de enero de 2012, lo que se avecinaba un día más en mi vida, iba a ser inolvidable...como todas las mañanas cogí el metro camino a la Universidad, mi sorpresa fue cuándo al entrar me encontré con uno de mis ídolos... Alex Ubágo...me decidí a hablarle...
- Alberto: Aaaaaaleeeex!!!!!.
- Alex: Dime, ¿quién eres?.
- Alberto: Soy Alberto, me encanta tu música, soy un gran admirador tuyo.
- Alex: No sabía cómo te llamabas, pero me suena tu cara de haberla visto en alguno de mis conciertos.
- Alberto: Sólo he podido asistir al concierto que diste en las Ventas y estuve en primera fila y me regalaste una camiseta.
- Alex: Ya decía yo... el ganador de esa camiseta, tenía un premio especial...
- Alberto: ¿A sí?, ¿cuál?.
- Alex: El siguiente concierto que dé, podrás acompañarme durante todo el concierto en el escenario.
- Alberto: No me lo puedo creer...¡¡sería un sueño hecho realidad!!.
- Alex: Pues vamos a por ese sueño (risas).
- Alberto: Lo siento Alex pero me tengo que bajar en esta parada, me das tu correo y ya concretamos, ¿vale?.
- Alex: Por supuesto, mi agente personal se pondrá en contacto contigo, no te preocupes.
- Alberto: Muchas gracias, ha sido un placer haberte podido conocer en persona y llevarme esta alegría.
- Alex: Lo mismo digo, nos vemos pronto Alberto.
lunes, 6 de mayo de 2013
¡¡¡¡ NOTICIA !!!!
A continuación os dejo un texto que es muy interesante sobre nuestra lengua, la lengua castellana, cómo a evolucionando y la importancia que tiene en el mundo...
El español es ya la segunda lengua del planeta por número de hablantes nativos y el segundo idioma de comunicación internacional, sólo por detrás del chino y por delante del inglés. Más de 450 millones de personas hablan español, una cifra que irá en aumento: en 2030, el 7,5% de la población mundial dominará este idioma, y en 2050 Estados Unidos se habrá convertido en el primer país hispanohablante del mundo. “Amar la lengua es usarla”, se dice a menudo. El español –o el castellano– es, entonces, muy querido.
Todas las cifras precedentes están recogidos en el informe El español, una lengua viva, elaborado el año pasado por el Instituto Cervantes. Un documento optimista sobre la pujanza de este idioma y que defiende que ahora, “en el momento en que la sociedad global exige vivir en permanente contacto entre los más diversos lugares del planeta, todos los datos confirman que es una de las tres o cuatro grandes lenguas que canalizan las relaciones internacionales”. Su prestigio, dice el informe, no hará más que crecer.
Pero no siempre ha sido así. El escritor alemán Lichtenberg (siglo XVIII) dijo que el español era “el latín del pobre”, y Voltaire, en el elogio fúnebre a la marquesa Du Chátelet, destacó que su antigua amante había llegado a dominar casi todos los idiomas menos el español, “porque le dijeron que no había más que un libro famoso en esa lengua, y era un libro frívolo”. Estas actitudes de desprecio, recogidas por el fallecido escritor cubano Guillermo Cabrera Infante en un artículo titulado El español no es una lengua muerta, llegaron a ser adoptadas incluso por los hispanohablantes.
Así, Borges, que consideraba al inglés como el idioma ideal, afirmó en su ensayo El idioma de los argentinos que no existen ni “un gran pensamiento o un sentir” ni “una gran literatura poética” en español. El autor de Historia universal de la infamia, al menos, se apresuró a realizar la siguiente matización: “Confieso –no de mala voluntad y hasta con presteza y dicha en el ánimo– que algún ejemplo de genialidad española vale por literaturas enteras: don Francisco de Quevedo y Miguel de Cervantes”.
En cualquier caso, el prestigio internacional del castellano ha ido subiendo peldaños. Somerset Maugham, ya en el siglo XX, dijo que “el español es la mayor creación literaria de los españoles”, y lo cierto es que su uso no ha dejado de ir en aumento. Además de los 21 países hispanohablantes, hay otros dos, EE UU y Brasil, donde este idioma tiene una importancia creciente.
Hay asignaturas pendientes: Europa, donde su importancia en las universidades y en el mundo empresarial está todavía por detrás del inglés, el francés y el alemán; e Internet, donde su uso, del 7%, está a años luz del 70% del inglés. Borrones que no empañan una salud de hierro y un futuro de acero inoxidable.
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